Habría que comenzar haciendo mención a las dificultades con las que la ejecución del Proyecto se ha visto a lo largo del año, y que han impedido una buena parte de su consecución. Los problemas a la hora de encontrar financiación han provocado que tuviéramos que retrasar la primera edición del proyecto (Un viaje a Bordo del Beagle) al próximo año lectivo, realizando este año exclusivamente las actividades programadas que no requerían coste económico y, enfocándolas, más como una propedéutica al año que viene que a una ejecución autónoma. De este modo el primer año ha podido servir como un ensayo del siguiente.
No obstante, la cantidad de actividades realizadas ha sido bastante enriquecedora, calificando algunas de ellas como un rotundo éxito. Adjuntamos a continuación las que hemos llevado a cabo:
1. Sincronización completa entre el profesorado. Ambos profesores de Filosofía y Ciudadanía hemos desarrollado la asignatura de un modo perfectamente coordinado. Esto, que parecería una obviedad, no es lo que suele ocurrir en los Institutos de Secundaria, donde cada profesor da su asignatura a su modo.
2. Elaboración de materiales. Se elaboró todo un temario completo para la asignatura de Filosofía y Ciudadanía buscando actualizar los contenidos, poniéndolos en concordancia con los últimos descubrimientos en cada campo. Del mismo modo se realizaron una importante cantidad de actividades (ejercicios, comentarios de texto, dinámicas, talleres, etc.) en busca de reducir el peso de la clase magistral y fomentar el aprendizaje instrumental y significativo.
3. Ensayo de nuevas formas de evaluación y calificación. Siguiendo un programa de I-A, ensayamos diferentes modos de evaluación alternativos al examen tradicional. Probamos con pruebas orales, control de actividades en evaluación continua, evaluación de actividades de trabajo en grupo, registro de toma de apuntes, pruebas escritas de reflexión con apuntes, realizando una reflexión comparativa entre cada una de ellas.
4. Realización de un Seminario en el centro. En colaboración con el CEP de Ciudad Real, realizamos un Seminario con un grupo de profesores del centro. En él tratamos temas generales de educación, pedagogía, realidad docente, etc. en busca de poner en contacto la teoría pedagógica con el profesorado y de fomentar la relación interdepartamental. Hemos de mencionar que su realización fue un completo éxito y es, probablemente, de lo que nos sentimos más orgullosos a lo largo del año.
5. Estudio de las posibilidades de los programas de I-A: con la intención de que las actividades de innovación se enmarquen dentro de un programa de I-A, realizamos un estudio pormenorizado de sus posibilidades: estudiando formas de evaluar y universalidad sus resultados.
6. Análisis de formas de relación interdepartamental: estudiamos las diferentes características de las diversas áreas del Bachillerato buscando cualquier semejanza para establecer relaciones de tal modo que se puedan realizar marcos de trabajo común. De momento hemos estudiado las programaciones de todas las asignaturas del Bachillerato categorizando los contenidos conceptuales que podrían tener relación con la asignatura de Filosofía y Ciudadanía.
7. Proyección del Proyecto de Innovación Educativa ÁGORA: dentro del Proyecto Orígenes, el Proyecto Ágora se presenta como una apuesta por educar al alumnado para los medios de comunicación para ser realizado el año que viene. Se presentó al CEP y estamos a la espera de su aprobación.
8. Proyección de un grupo de trabajo con compañeros del Departamento de Historia: estamos concretando un grupo de trabajo en busca de encontrar puntos en común entre los departamentos de Historia y Filosofía, en pro de reforzar relaciones interdepartamentales.
No obstante, la cantidad de actividades realizadas ha sido bastante enriquecedora, calificando algunas de ellas como un rotundo éxito. Adjuntamos a continuación las que hemos llevado a cabo:
1. Sincronización completa entre el profesorado. Ambos profesores de Filosofía y Ciudadanía hemos desarrollado la asignatura de un modo perfectamente coordinado. Esto, que parecería una obviedad, no es lo que suele ocurrir en los Institutos de Secundaria, donde cada profesor da su asignatura a su modo.
2. Elaboración de materiales. Se elaboró todo un temario completo para la asignatura de Filosofía y Ciudadanía buscando actualizar los contenidos, poniéndolos en concordancia con los últimos descubrimientos en cada campo. Del mismo modo se realizaron una importante cantidad de actividades (ejercicios, comentarios de texto, dinámicas, talleres, etc.) en busca de reducir el peso de la clase magistral y fomentar el aprendizaje instrumental y significativo.
3. Ensayo de nuevas formas de evaluación y calificación. Siguiendo un programa de I-A, ensayamos diferentes modos de evaluación alternativos al examen tradicional. Probamos con pruebas orales, control de actividades en evaluación continua, evaluación de actividades de trabajo en grupo, registro de toma de apuntes, pruebas escritas de reflexión con apuntes, realizando una reflexión comparativa entre cada una de ellas.
4. Realización de un Seminario en el centro. En colaboración con el CEP de Ciudad Real, realizamos un Seminario con un grupo de profesores del centro. En él tratamos temas generales de educación, pedagogía, realidad docente, etc. en busca de poner en contacto la teoría pedagógica con el profesorado y de fomentar la relación interdepartamental. Hemos de mencionar que su realización fue un completo éxito y es, probablemente, de lo que nos sentimos más orgullosos a lo largo del año.
5. Estudio de las posibilidades de los programas de I-A: con la intención de que las actividades de innovación se enmarquen dentro de un programa de I-A, realizamos un estudio pormenorizado de sus posibilidades: estudiando formas de evaluar y universalidad sus resultados.
6. Análisis de formas de relación interdepartamental: estudiamos las diferentes características de las diversas áreas del Bachillerato buscando cualquier semejanza para establecer relaciones de tal modo que se puedan realizar marcos de trabajo común. De momento hemos estudiado las programaciones de todas las asignaturas del Bachillerato categorizando los contenidos conceptuales que podrían tener relación con la asignatura de Filosofía y Ciudadanía.
7. Proyección del Proyecto de Innovación Educativa ÁGORA: dentro del Proyecto Orígenes, el Proyecto Ágora se presenta como una apuesta por educar al alumnado para los medios de comunicación para ser realizado el año que viene. Se presentó al CEP y estamos a la espera de su aprobación.
8. Proyección de un grupo de trabajo con compañeros del Departamento de Historia: estamos concretando un grupo de trabajo en busca de encontrar puntos en común entre los departamentos de Historia y Filosofía, en pro de reforzar relaciones interdepartamentales.
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